Методические заметки

Появление инновационно активных учителей ОБУСЛОВИЛО наличие ряда условий:

1) старая система находится в кризисном состоянии, а ее прежние структуры не могут справляться с требованиями новой ситуации;

2) основной источник возникновения новых качеств заложен внутри самой системы, но, для того чтобы "запустить" механизм самоорганизации, этот источник должен "подпитываться" извне;

3) новая структура в процессе эволюции и сопровождающих ее отклонений, случайностей должна самостоятельно "выжить", чтобы достигнуть должной устойчивости;

4) реальное, гуманистическое взаимодействие между учителем и учеником выстраивается на основе ориентиров для совместного творчества в обучении и воспитании, создающих внешнюю питательную среду для проявления внутренних источников саморазвития и самоорганизации.     

Подробнее:О научно-педагогической грамотности ДАТА ПУБЛИКАЦИИ: 04 октября 2007 ОПУБЛИКОВАЛ(а):maxim РУБРИКА:ИСТОЧНИК: http://portalus.ru (c)С.В.Кульневич, (c)

Предлагаю одним из индикаторов считать умение педагога устанавливать (выделять, идентифицировать) и применять комплексы педагогических условий - ориентиров. Они представлены в системе самоорганизуемой педагогической деятельности, основными компонентами которой становятся ее цель, содержание, приобретающие личностно-ценностный смысл, и технологические основы, преобразующие содержание в саморуководство посредством синергетических положений, общих и частных принципов и условий.

Педагогическая технология  является моделью (алгоритмом) реализации педагогической концепции. Поскольку в личностно ориентированном обучении речь идет о педагогической поддержке саморазвития личности, о создании условий для актуализации личностных структур сознания, то здесь нужна технология "выхода" на личность.

Следовательно, ещё один индикатор - умение применять педагогическую диагностику адекватно комплексам педагогических условий - ориентиров. А инструментов измерения  - достаточно.

Может быть, предложить всем заинтересованным лицам создать совместными усилиями копилку педагогических измерителей, актуальных в процессе перехода на ФГОС?