В ожидании ФГОС
Профильное обучение в старшей школе, осуществляемое на основе Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования (Приказ Минобразования России от 18.07.2002, № 2783), является институциональной трансформацией для системы общего образования в целом, фактически для каждой городской или районной образовательной сети, для каждого образовательного учреждения.
Профильное обучение – современное комплексное средство повышения качества, эффективности и доступности общего образования, которое позволяет за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.
Результативность реализации образования как системы, сочетающей общетехнологическую и специальную подготовку молодежи к профессиональному выбору, в значительной мере обусловлена эффективностью методического обеспечения системы профильного обучения в контексте реализации актуальных задач современной социальной политики и реализации национального проекта развития образования.
Необходим поиск эффективного методического обеспечения формирования технологической культуры как части общечеловеческой и технологической культуры личности в предпрофильной подготовке и профильном обучении.
Под технологической культурой как части общечеловеческой я понимаю определенный уровень развития общества на основе целесообразной и эффективной преобразовательной деятельности людей, совокупность достигнутых технологий в материальном и духовном производстве.
Под технологической культурой личности я понимаю определенный уровень овладения человеком современными способами (универсальными действиями) познания и преобразования себя и окружающего мира.
Методическое обеспечение я рассматриваю как процесс и результат оснащения образовательной деятельности (или проекта, программы) необходимыми методическими средствами и информацией, способствующими её эффективному осуществлению.
Результатом внедрения эффективного методического обеспечения формирования технологической культуры как части общечеловеческой в предпрофильной подготовке и профильном обучении в парадигме ФГОС должна стать реализация модели выпускника старшей школы, которого характеризуют:
овладение основами наук в избранной области;
опыт успешной деятельности (познавательной, социальной);
высокий уровень технологической культуры (технологической грамотности; владения функциональными методами и способами усвоения технологических знаний, необходимых во всякой деятельности, т. е. алгоритмом преобразовательной деятельности; технологического поведения; технологической дисциплины; технологической ответственности и этики; владения способами обеспечения технологической безопасности, способностью находить решения возникающих проблем и способами преодоления трудностей и противоречий, способами инновационной и творческой деятельности, способами саморазвития, самосовершенствования, самореализации, коммуникабельностью, толерантностью, качествами нравственной личности);
построение личной профессиональной перспективы;
способность принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;
понимание ценности образования как основы будущего жизненного и профессионального успеха;
креативность и критичность мышления;
готовность к сотрудничеству для достижения коллективного (совокупного) результата;
приверженность ценностям здорового и безопасного образа жизни.
Ситуация, когда вопросы методического обеспечения формирования технологической культуры в предпрофильной подготовке и профильном обучении в парадигме ФГОС активно не обсуждаются, мне кажется странной. Хотелось бы понять, что сдерживает обсуждение?
